虽然与减负相关的研究很多，但取得的效果不仅不显著，而且还带来了其它方面的一些问题，从减负的政策、理论、实施、效果来看，我们认为其关键原因在于“减负”本身存在着很大问题，有必要对其本身进行重新认识。“减负”作为问题，我认为，至少可以从以下两个方面来看。 （一）    观念问题   观念是人们对问题的一种认识，这里主要是指教育观念。 教育观念就是人们对教育问题的认识，它是进行教育活动、促进教育发展中的前提性、根本性的问题，教育要进行改革观念的转变是必不...

        零岁至三岁的孩子所具有的吸收能力实在是天才性的。无论难易程度如何，他们对所给予的教育性刺激都能理解、接受；与此同时，他们不仅能记忆进入大脑的知识，而且记忆的图像之清晰胜过高清晰度的计算机。 有的母亲很庆幸自己有个不吵不闹的小宝宝，认为这样很省事。但是，如果在婴儿出生后，不对他做任何有益的事情，只是让他安静地躺在那儿，那么很可能到了两岁甚至三岁，他都还不会说话，成为一个发育迟缓的孩子。婴儿一下子从天才的宝座上跌下来，变成了凡童，想要再让他...